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浅谈信息技术在中低年级数学教学中的运用
张家港市鹿苑小学 陈 桦
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，尤其在教育领域已成为教学和学习的重要工具。诚然，信息技术确实有着不可替代的重要作用，传统教学过程中教师通过黑板、教具模型、投影片等媒体展示的各种信息，现在可由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理（如动画），将这些资料组合起来。教师进行课堂教学时，可以利用教室的多媒体计算机、投影仪，也可以在网络计算机教室中进行，从最大程度上激发学生的学生兴趣、分散教学的重难点、演示师生的操作过程，但由于还在探讨阶段，信息技术还仅仅局限在创设情境上用得较多，有时过多地注重了形式，有时也只是为了课件而用课件，课堂包装地过于华丽，而有时缺乏一定的实用性，甚至将学生的操作也用课件代替，变“做数学”为“看数学”，看上去一节课热热闹闹的，可实际的效果却不怎么样；当然也有些课件设计到教师的教学都是很不错的。
如何真正地将信息技术有效地运用到数学学科中去呢？从最大程度上发挥发挥信息技术的优势，更好地为数学学科服务呢？作为一名新课改下的数学教师，我一直在思考这个问题。由于数学学科有着它独特的特点，有着广泛的应用性和可操作性，在教学中我有以下体会：
一、通过多媒体手段激发学生的兴趣，产生要“我要学”的欲望。
新理念的不断渗透，要求充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。课堂上转变为学生是学习的主体，而教师则只是引导者、组织者、参与者，更注重体现基础性、时代性、实用性和综合性，为学生学有用的数学打下坚实的基础。数学从生活中来，又应用到生活中去，两者紧密地联系在一起，所以在教学时经常采用计算机出示图片、动画，呈现生活中的数学，激发学生想参与的欲望。
例如：在教学一年级的《统计》课时，由于学生年龄小，对老师的讲解，理解得不够深，于是动画出示小熊过生日请动物们来参加，问：有哪些小动物来了呀？各有多少啊？你们能试着用你喜欢的方法来进行统计吗？学生喜欢这样的情境，感觉走进了动画片，每一名学生都自然而然地参与到课堂当中，这节课的效果非常好。如果单纯地将图片让学生统计，学生也能掌握统计的方法，但是缺乏一定的激情，学生只是被动地参与，而不是真正的想学。课堂上将学生的“要我学”逐步地变为“我要学”，学生真正的快乐学习，注重学生的情感价值观，而且还能感受到生活中处处有数学，数学就在生活当中，在教学过程中体现了学生的主导作用，把学习的主动权真正交给了学生，学生才会有成功的体验，逐步的爱上这门学科。
二、灵活地选用课件，需要学生操作的，学生自己去操作，决不包办，有效的将数学与生活紧密的联系起来。
计算机具备很多功能，比如：查资料、展示、演示、图形变换等功能，很多时候比空洞的语言、呆板的板演要鲜活得多，如：对称图形、旋转和平移、锐角和钝角、图形的拼组等教学内容，就可以让电脑“动起来”，使学生体验物体变换过程和运动的模式，引导学生多种感官参与学习的全过程。
比如：在教学《旋转和平移》的内容时，采用先让学生欣赏生活中平移和旋转现象（网上的资源是无限的，可以任意选择学生的生活实际生活中的实例），在头脑中形成一定的表象，然后说出它们各有什么特点，从而建立感性认识，再通过学生自主的说一说生活中你见过哪些物体的运动是平移，哪些是旋转，学生的兴趣一下子被激发了，个个争着说，生怕自己没轮上。学生经过了感官上的认识，对平移、旋转的运动方式有了一定的理解，再让学生在电脑上观察图形平移了几格，学生很直观的知道平移是指从一辆汽车的头部平移运动，一直到这辆车的头部位置，经过了几格，也就是它平移了几格，而不是学生单纯地认为是汽车中间的距离（也就是说从任意的点开始数，也要到这一任意的点才是平移的格子数），有效的分解重难点，弄清了相关的数学知识。我认为在这节课上运用课件是非常有必要的，而且起到了画龙点晴的作用，有效的运用了信息技术的手段解决了学生的困惑，优化了教学过程。
三、利用计算机进行知识的巩固和考查，让每个学生都能得到不同地提高。
网上的资源是无穷的，为什么不能有效的运用网上的资源呢？在教学《用乘法口诀求商》这个练习课时，有位老师在网上搜了《击泡泡》的一个教育软件（是一个个彩色的泡泡是写的都是乘法口诀，算对了得数才能击破一个泡泡得10分，限制时间，看谁得的分数高，而且还及时给予不同的鼓励），它能同时测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，为了更好的提高学生的做题速度和准确性，还可从某种程度上更大的激发学生的兴趣，让每个学生都能得到不同程度的发展。与以往的练习不同，学生感到很新鲜，而且有着很强的参与意识，越玩越想玩，不同的学生都有所收获，都在自己原来的基础上进步了，同时也促进学生独立思考如何才能提高速度及正确率的方法，积极主动参与的良好品质，促进学生各方面能力的提高。
信息技术的应用，给我们的生活带来了很多的方便：在教学中应用也有许多的优势；我们可以共享许多的优秀教学资源；通过课件来展示知识的重难点：学生兴致高，学习积极性、参与面都能大大提高；教师教学更方便，能更好的挖掘教材的重点和难点并能有效的分散教学重难点。一个优质的课件就代表一节好课吗？当然不是，对教师的综合素质又有着新的要求，常言道：舀给学生一杯水，教师必须有一桶水。尤其要不断地反思教学过程、优化教学结构、提高自己的教学水平及自己的电脑知识，并能合理地运用现代技术手段，灵活运用教学机智，让我们的课堂活起来，将信息技术与数学学科有效的结合起来，让我们的学生都能在快乐的情境中快乐的学习终身有用的知识。
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