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运用现代信息技术 让学生享受语文课堂
江苏省张家港市鹿苑小学 黄静芳
随着现代信息技术的发展，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，但学生的自主学习又不是一种完全独立的行为，它离不开老师的点拨及各种教学媒体的帮助。随着教育现代化工程的实施，现代教育技术手段在优化教学过程、提高课堂教学效率中的作用，以独特的优势被广大教育工作者公认，特别是一些与先进的教育观念和先进的科技成果相结合的现代教育技术，能更快地把学生送到学科知识的前沿，拓宽了学习的时空观，极大地弥补了学生个人心智方面的局限性。下面就我在探索语文课堂教学中，如何运用现代化教育技术手段让学生享受语文课堂谈谈浅显的做法。
一、运用现代信息技术，创设氛围，衍生独特见解。
现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体，我们在教学中，便充分运用这一优势，激发学生学习的兴趣和情感。黑格尔说：“自由的真正定义在于没有绝对的外物与之对立。”要让学生有新鲜的见解，必须让学生有说的欲望。教师应当从讲台走向学生，确立学生的主体地位。使整个教学活动在师生平等对话的过程中进行，所谓“教学相长”。因此，一种自由自在、无拘无束的课堂氛围，能让学生放下所有的束缚，衍生独特的见解。
如我在教《卖火柴的小女孩》一文时，在学生理解了小女孩在现实中吃不饱、穿不暖，就连唯一爱她的奶奶也早早地离她而去的悲惨命运后，我播放了《火柴天堂》这首曲子，那哀怨的曲子弥漫了整个教室，伴着音乐，我配乐声情并茂地朗读最后两个自然段，学生此时有的已泪光盈盈，我动情地说：“多可怜的小女孩啊！孩子们，老师知道你们此时一定有很多话想说，就尽情地说出来吧！”此时学生早已按奈不住，从不同角度说出了自己的见解：有的痛斥了资本主义社会的黑暗，有的埋怨小女孩的父亲，让这么小的孩子在大年夜走到街上卖火柴，有的谴责当时人民的冷漠，就连平时不善言辞的一个女生也站起来说：“老师，如果小女孩在天国能和奶奶在一起，即使死了，也是快乐的，我会在心里默默祝福她的。”多纯洁的心灵啊！如果没有气氛的渲染，能挑起学生驿动的心灵吗？新的课堂教学就是要让学生想象的翅膀飞起来，思维动起来，语言活起来。
二、运用现代信息技术，搜集资料，感受阅读之乐。
学习语文“三分靠课内，七分靠课外”，“课标”提出要培养学生“初步具备搜集和处理信息能力”，对于小学生而言，教师应让他们认识信息是资源，及时有效地利用资源可以更全面、深入地解决问题。
在学完《鸟的天堂》后，我让学生交流课前搜集到的有关广东省新会市“小鸟天堂”的有关资料，结合课文内容，为“鸟的天堂”写一篇导游语。这是个关键环节，除了深化课文内容，也是检验学生处理信息能力的最好体现。由于学生课前资料收集充分，积累了说的素材，因此，显得信心十足，说出了一段段引人入胜的鸟的天堂的旅游指南。不仅描绘出了天堂的美丽风光，还为如何保护环境出谋献策，真正体现了语文“得法于课内，得益于课外”的观念。所以学生大胆地说、直爽地评、热烈地议、自豪地写、专注地听、快乐地读，才能展现出喜人的创造力，才能喜爱语文，才能让学生在新的课堂教学中感受阅读的快乐。
三、运用现代信息技术，挖掘文字，迸发灵感源泉。
杨再隋教授说过：“学生在和文本的对话交流中丰富着文本和自我，逐渐相融合，这种融合就是一种独特的体验。”在教学中，我重视让学生从显性的文字去捕捉作者运用语言文字的巧妙，符合小学生思维活跃的特点，在不觉中也提升了学生对文本更高层次的认识。
如在《燕子》一文中，在文章结尾处，我这样处理了教材：先看了制作的幻灯片，然后问：“这一节中还有两个字用得特别传神，不知大家了注意没有？”听到我这样一说，学生都认真地读起课文来。一会儿就有人举手说：“这里的‘几痕’用得好。”“理由呢？”我问。“我查了字典，‘痕’表示颜色很淡。说明电线颜色很淡。”另一个学生马上说：“我有补充，从刚才的图中我们还可以感觉到，因为电线在远处，而且高，看不清楚，所以在蓝天里只留下了一丝痕迹。”可以说学生已领悟到了作者“几痕”一词运用的精妙与独到。当他们再读课文时，能在心中留下形象，留下情感，留下了语言。按照伊瑟尔提出的“空白”理论，他认为文本给读者留下的“空白”理论，等待读者用想像去“补充”。补充的过程就是发掘意义的过程，就是灵感迸发的过程。
四、运用现代信息技术，发现问题，喜见百花齐放。
宋代学者朱熹指出“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”要有让学生有独特的见解，应引导学生自己去发现问题，亲自去探索，在学习中发挥出最高智慧。
如在学习《放弃射门》的过程中，我播放了许多足球比赛中射门进球时的镜头，让学生体验了双方队员奋力拼搏的场面以后，一学生发问：“比赛都有输赢，就像刚才我们看到的一些比赛场面，双方队员都想把球踢进对方的球门，努力拼抢，为自己的球队，甚至更是为自己的国家而争光。而福勒在有把握射门的情况下放弃射门，这样做值得吗？”由于问到精彩处，学生兴趣盎然，各抒己见。见到学生为了坚持自己的立场，争得面红耳赤，此时，无论我站在哪一方，都会扼杀了学生刚闪现的智慧火花。于是，我就势把他们分成正方和反方两组，让他们去辩论，呈现出百花齐放的现象。其中有一个学生说：“福勒虽然现在放弃了射门，但却赢得了别人的尊重。而且放弃射门不代表放弃成功，凭着他行云流水般的球技，再追回一个球不难，一样可以再塑辉煌！”他的一番话，立刻赢得了热烈的掌声。可见，学生此时已不再是停留在课文里，而是上升到对人性的赞美。
素质教育要求我们要培养创新人才。而小学生的好奇心特强，教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范，就会产生身临其境的感觉，从而激发起学习兴趣，并有利于对知识的记忆、理解和运用，由知识向能力的转化。从而使之为教学的最优化服务，使学生在轻松愉快的过程中享受语文课堂，享受成功！
本文所参考资料：《小学语文教学》、《现代信息技术》等。 | 
