做好课题研究资料是课题研究的重要组成部分,实践证明,做好课题研究资料的积累, 能使课题的研究有条无紊地进行，使教师课题研究意识牢固建立，使课题研究的过程管理更加深入有效，使课题的结题更加言之有物，使教师的教科研理论与实践水平走上了新的台阶……

    要做好课题资料，我们首先要知道课题资料大致有哪些类别？

一般包括下列资料：计划性资料、基础性资料、过程性资料、专题性资料、效果性资料、总结性资料。

上面这些资料，在课题研究组那各有侧重，作为研究小组（教研组），我们该做好哪些资料？这些资料该如何去做呢？

作为课题研究小组，上面六个方面的资料都是需要的，但侧重前面五个方面的资料。

那么，每一项作为研究小组该完成些什么？有哪些要求？

计划性资料：包括申报表、上级来文批文、课题实施方案（含子课题）及课题实施计划。子课题和个人每学期工作活动计划。这一类型对于研究小组来说，只要完成课题研究方案。【请教师阅读推荐计划《宁强县南学校街小学语文课题组研究计划》】 各组仿照这个计划进行制定。但一定要针对本组成员情况来制定，特别是要认真检查本组组员开学初的教科情况自查，确定研究目标、方法、对策等。

基础性资料：包括研究对象的基本情况、课题组实验教师的基本情况。“研究对象”就是我们所有教师，各组要认真填写《课题组成员基本情况》；课题组实验教师的基本情况，要求根据表格填写这些教师的基本情况，特别要与实验教师一起填写好“教育教学特色”这一栏目，可以是同一备课组一起商议，然后再填写。

过程性资料：包括课题研究中典型课题的教学设计（教案）、说课稿、课堂实录、课后评价记录和课外活动的设计、实施及学生活动的情况。教师研究的随笔、教师博客和课题研究大事记以及社会、家长、学校、学生的反映等。各教研组要上交那的是“课题研究中典型课题的教学设计（教案）、说课稿、课堂实录、课后评价记录和课外活动的设计、实施及学生活动的情况。教师研究的随笔、教师博客”，这一部分在上交的资料中体现最多，但有的比较凌乱，也缺乏针对性，比如我们上交的教案或课例，你是针对哪一方面开展研究试验的，在上课过程中教师是不是根据事前设定的目标去进行实验，实验的结果如何？这些在我们的上交材料中均没有体现。

专题性资料：包括专题讲座、专题报告、专题研讨和学校网站课题研究专题等有关课题研究的相关资料。这一部分跟各研究小组相关的就是“专题研讨和有关课题研究的相关资料”。

这次我要求大家上交的就是“专题研讨”资料。

那么，什么是专题研讨呢？专题研讨资料包括哪些呢？顾名思义，专题研讨就是围绕一个主题，通过某种形式（根据我们这个课题的特点，可以采取备课、说课、上课、情景分析等方式）进行的一种研究活动。

如何进行“专题研讨”活动呢？

首先，研究小组要根据本组研究的进度、情况、教师成长的需求或疑义，确定一个明确的主题。英语组的子课题是“信息技术环境下创新型英语教师自身成长的特征的研究”，那么，你可以研究教师自身成长中在备课或上课课外活动指导中有哪些特征？再如，数学组的子课题是“信息技术环境下创新型教师上课素质的研究”，如果范围大一点就可以将子课题作为研讨专题，范围小一点可以从“具有创新性的教育能力”或“具有创新性的教学行为”去研讨。

在确定了研讨主题以后，就要制定研讨的计划。计划包括研讨主题、设置这个研讨专题的缘由、研讨的形式、承担者等等。

制定计划后，要组织研讨的典型案例，供组员进行剖析。比如是上课的，就要先设计教案，在教案中要明确研讨的目的，每一环节的设计中结合课题的要求加入设计意图。说课稿或活动设计等也应如此。这个过程应该是在组长的主持下集体完成。

教案设计好后就是全组观摩课堂教学，并组织研讨：①从该课例中体现了哪些你要获得的东西？② 施教者在实施教学的过程中体现了哪些素质？特征等。③根据预设的目标还有哪些需要改进的？……在研讨以后，如果有需要，可以进行同题的第二次乃至第三次课堂研究，或者可以选取不同课题就同一问题再次研究，到达到研究目的为止。

最后就是归纳总结，也就是这次专题研讨的收获、成果，并将活动始末汇报课题组。

到次为止，专题研讨活动才算圆满结束。

效果性资料： ①包括个案变化和群体变化资料；②教师研究成果反映：获奖论文、证书、出版的论著等；③学生活动成果反映：学生获奖证明材料、发表的作品、成绩对比结果等，如学生测试成绩的统计分析、试卷及有价值的学生作业、制作等成果。

关于效果性，我主要讲各组实验教师的成长档案的记载。

首先要填写好《课题组实验教师基本情况》一表，这是指导这位教师专业成长的前测工作，也是开展工作的依据。

接着要指导好实验教师填写好《课题组实验教师成长计划》，这是教师专业成长能否落实的关键性工作，也是教研组对该教师的指导是否能有序开展的关键。

第三，就是根据制定的计划，有序的开展指导实验工作。因为我们我课题研究是就教师的专业成长的，所以重点就是指导该教师在备课上课学生指导、活动设计等方面，可以是由实验教师提供课例等进行剖析研究，也可以是跟同组教师进行对比研究，对比研究是最有效的研究，通过对比研究，不但可以得到“个案变化资料”，还可以得到相应的“群体变化资料”。

第四，每个学年结束，要对每一个实验教师进行全面的评价，评价的依据就是《信息技术环境下，创新型教师的特性要求》，每位实验教师对照要求先进行自我评价，在自我评价的基础上各个研究小组对其进行集体评价，组长最后对每位实验教师作出阶段性评价小结。

最后说说教师成长档案袋的资料整理。  ① 相关的表册  ② 与课题研究相关的学习资料   ③ 参与课题研究开设的研究课的全套资料  ④ 教育教学案例及个人反思的相关材料   ⑤ 参与课题研究的相关资料（参与教研组备课组内的研讨活动、听讲座、参加培训等）⑥ 获奖、发表的教科研文章复印件 ⑦  教师个性化发展记录

总结性资料：  包括学年、学期专题研究总结、论文、报告、札记、结题（研究）报告等课题资料。